作者：{admin整理}
5月20日，班里7名同学相继向我反映，李铭借钱长期不还，希望老师帮忙“讨债”。细问之下，才发现李铭借钱金额已达7000元之巨，借钱时间已达半年之久。我暗自心惊，感到不安和后怕。身为一班之主，学生在我眼皮之下，发生如此大事，我竟然没有察觉？“债主”们接连中招，他们毫无防备之心，毫无防范之意令我感到震惊。“债户”的高超骗技，毫无诚信之举令我感到气愤。在惊讶之余，我冷静下来，逐一落实每个同学借出去款项的情况，并且形成文字材料。然后，单独找来李铭同学，开门见山的和他一件件核实每一笔款项，并且加以签字确认。对于有争议的款项，我会拿出文字材料，寻找相应的凭证等，力争把事情查个水落石出。在经过几番往复确认后，双方在借款金额上达成了统一。此时，我已身心疲惫不堪，但还得面对最后也是最难的一关---说服家长。李铭家长得知情况后，怒不可遏的当场暴跳如雷，几番欲打李铭，在我劝阻安抚下，情绪逐渐冷静，我把李铭借钱的前因后果告知了家长:去年9月份，学校组织3个月的顶岗实习。在实习期间，李铭和带队老师、实习企业打起了“游击战”，经常旷工出去上网。为了维持日常生活开支，李铭就四处借钱。在这一过程中，李铭或拆东墙补西墙用以周转，或用实习补贴先还一部分。在实习结束时，为了给家长一个满意的答复，李铭以“高息”为饵向几位同学借了5000元钱交予家长，谎称顶岗实习所得。几位同学几次要求还钱，李铭均以各种理由搪塞，甚至发展到“要钱没有，要命一条”的耍泼无赖。几位同学眼看毕业临近，还钱无望时才告知我。李铭家长听完后，拿着材料看了许久，长叹一口气说道：“王老师，这账我认，我也会尽快还。”说完，没和我道别，就佝偻着身体领着李铭走出了办公室。最终，讨债风波得以平息，但我的内心却波澜起伏久久不能释怀，李铭父亲那落寞的背影总在我眼前浮现。我开始了痛苦的反思。
一、 日常管理的反思
对于班级管理而言，好的制度贵在坚持，不能松懈。对于班主任而言，不论何时都不能掉以轻心，自以为是。对于学生而言，优秀的品格贵在“养”成，非一时之功。
“讨债风波”发生第二学年。当时的我虚荣心作祟，原因在于第一学年我们班是先进班集体，量化考核全校名列前茅，还多次受到领导的表扬。感觉第二学年不用下多大功夫，也能管理好学生，就“马放南山，刀枪入库”，每日进班走马观花似的走个过场，与学生交流也心不在焉的敷衍了事，开班会更是言不由心的东拉西扯，至于学生的心理变化、情绪波动以及学习困惑、生活矛盾我是一无所知，每日还自我感觉良好，洋洋自得。现在细想，我内心感觉惭愧无比。第二学年，学生外在行为有了很大变化，学会了规避学校的规章制度，学会了对付班主任管理的“三板斧”，学会了迷惑家长和同学耍自己的小聪明。学生内心也有了明显的变化，专业课的苦涩难学带来的情绪波动，顶岗实习的未知状况带来的思想困惑，同学之间相互交往带来的为人处世的焦虑以及外在诱惑对自我观念冲击所带来的迷茫等等。而作为班主任的我，并没有及时发现及时疏导，也没有针对班级出现的新情况，学生出现的新问题，采取及时有效的措施，而是放任自流。
一个人走多远不是取决于“脚”而是“心”。用心对待每一位学生，才会赢得学生的“心”。优秀的班主任不是单纯的为了名利和考核，机械的一重不变的强加约束和管理，试图用自己的标准打造自己心目中的“完美”，而是从学生的实际出发，以学生的诉求为根本开展工作。优秀的班主不只是为了任务和工作，僵硬而墨守成规板的开展育德和树人，试图凭借以往的经验和做法去塑造现代的学生，而是以利于学生成长发展为出发点，契合学生心理规律的开展班级管理.此外,班主任还要善于利用教育契机，专注德育内容探索，醉心育人模式创新，积极搭建学生成长的舞台。无论怎样，班主任在为学生服务时，要投入真挚的情感，保持足够的耐心，如春风化雨般，在学生的内心植入良品的“种子”，唤醒学生自主意识的“萌芽”，激发学生自我管理的渴望。这一过程，需要班主任长期的坚持不懈，更需要班主任审时度势，因势利导，因人施教，因事施方。
二、特殊时期学生管理的反思
“讨债风波”是李铭在顶岗实习时，发现了校企实习管理制度的漏洞，寻到了学校、企业、家长相互联系的“真空”地段，玩起了“躲猫猫”游戏，导致了旷工、上网、借款数额的剧增。我在反思，中职学校的“特殊时期”（顶岗实习、工学交替等）该如何管理，才能避免类似事件的发生？首先，日常班级管理中要加入岗前培训，突出岗位职业能力培养，实现企业文化与学校文化的相互融合，实现教学内容与工作流程的有效统一，实现企业管理与班级管理的无缝对接。只有学生在“模拟实战”环境中不断锤炼，才能够很快适应企业岗位的需求。其次，补强学生心灵的“钙”份，增强学生的耐挫力和适应力，加强学生职业道德的培养，培养学生“敬业、乐业”的良好职业操守，职业道德包括忠诚、敬业、服从、诚信、沟通、协作等内容。而我们日常注重知识和技能的培养，强化学生基本素质的提高，却忽视了职业道德的培养和心理健康的辅导。导致很多学生在“特殊时期”，无法认同企业的文化，无法适应企业的节奏，无法纾解挫折带来的情绪波动，无法有效的与别人相处，最终选择逃避。最后，我反思我们的管理模式，我们要打破固有管理思维，突破现有管理定势，创新职业学校“特殊时期”的管理模式。现在资讯发达，我们“手机在握，万事办妥”，智能化带来的不仅仅是方便和快捷，更是给我们的学生管理带来了突破性的革命，我们何不顺势而为，学校和企业采用“互联网+”的模式开展“特殊时期”的管理。学生在企业的言行举止，在车间的工作过程，学生家长都可以在手机上看的“一清二楚”。借助“互联网+”的模式开展管理，是一项新的课题，还需要深入的研究，诸如企业的商业秘密如何保证不泄露？学生的内心是否情愿如此被“监视”？不过，任何管理模式的创新是个渐进的过程，是个逐步完善的过程，但是只要有好的思路，正确的目标，积极的态度，科学的方法，不断的反思和改进，最终，“特殊时期”的学生管理一定会取得成效。
三、 树德立人方式的的反思
仔细反思借债双方在此次风波中的表现,我们不难发现,一方缺乏基本的防范意识,一二再再二三的借钱给对方,甚至在初始时,不知道向老师求助,及时化解?再扩展一下，屡见新闻报道的学生因受到诈骗而轻生的事情，我不禁反思，我们的育人哪方面出现了问题？我想，我们的树人育德出现了与社会脱节既缺乏针对性的问题。再看另一方缺乏基本的诚信,借钱不还，甚至耍无赖，我在反思，我们的育人缺失了什么？我想：缺失了“契约精神”的培养。问题显而易见，根源也不难寻找，但怎样在日常工作中有效的去培养和激活学生透过现象看到实际本质的能力？即教会学生掌握“方法论”的问题。怎样培养学生自主的解决复杂的社会和生活中的难题？即教会学生掌握“实践论”的问题。我经过深思熟虑后，决定坚持长期开展“五个一活动”，即每日早晨师生齐诵读经典，通过经典滋润心灵，培育爱与善的种子；每天课外活动时间，师生共同观看有关道德与法制的视频，并且看后相互交流共享经验，培养自我约束的内生动力；每周选择一个与当前有关的“话题”，学生通过文字、微信、QQ、电子邮件的形式，发表自我的见解，对于正确的观点，老师给予表扬和赞赏，对于错误的观点，老师要及时的纠正和指导；每月召开一次优秀毕业生报告会，通过往届学生的直观感受和工作经验提升学生社会实践的能力；每个学期召开一次小型班级主题辩论会，真理越辩越明，每个学生参与其中，相互协作，紧密配合。在准备过程中，学生搜集资料，紧贴主题，共同讨论，多角度全方位的对主题进行阐释，同时学生的内心也会潜移默化的固化一些正确的价值观；在辩论中，台上辩手激烈交锋，唇枪舌战，言辞犀利，台下听众直观感受，收获颇多。在辩论后，同学们继续讨论，获益良多。教育贵于薰习，风气赖于浸染。通过一系列“组合拳”的出击，通过不同形式育人途径，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求，把握因人施教，因事实策的原则，促使学生不断地反思自我，修正自我，进行自我教育。自我教育的觉醒，正是学生能力提高的最好表现。
“讨债风波”的反思，促使我学习相关知识，完善育人内容，丰富育人措施，提升育人成效。只有不断的反思，不断的实践，不断的创新，不断地总结，不断地形成自我管理的特色，我才会不断的成长，不断的增加带班经验，不断强化教育的理念。
作 者：王春生
工作单位：鹤壁市机电信息工程学校
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